一是藝術(shù)與技術(shù)相脫節(jié).家具設(shè)計在我國是一門年輕的復(fù)合學(xué)科,既不是純藝術(shù)也不是純技術(shù),涉及設(shè)計學(xué)、美術(shù)學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、建筑學(xué)、材料學(xué)、工程學(xué)、人體工學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科,既需要藝術(shù)的設(shè)計,又需要技術(shù)的手段,兩者缺一不可.我國的辦公家具設(shè)計專業(yè)大多起源于林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)技術(shù)專業(yè),偏工科技術(shù)型；藝術(shù)院校的家具設(shè)計起源于室內(nèi)設(shè)計、美術(shù)、環(huán)藝、工業(yè)設(shè)計專業(yè),側(cè)重于藝術(shù)型.而國際發(fā)達國家的家具設(shè)計蘇州辦公家具專業(yè)大多起源于建筑學(xué)專業(yè),注重建筑與室內(nèi)的整體學(xué)科關(guān)系、文理交叉、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合,因而更為科學(xué)合理.

二是理論與實踐相脫節(jié).我國的辦公家具設(shè)計教育涵蓋中等職業(yè)教育、本科、碩士、博士層次,但與發(fā)達國家相比,最大差距在于實踐能力、動手能力、將設(shè)計轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力,以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).

三是教育與市場相脫節(jié).目前我國辦公家具設(shè)計教育的發(fā)展落后于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,包括人才培養(yǎng)模式、教材、課程青島辦公家具設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容.教育要跟上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,應(yīng)及時反映產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的新技術(shù)、新材料、新工藝.比如,建筑、室內(nèi)和辦公家具三方面,在設(shè)計教育和企業(yè)市場上都相互脫節(jié),高校的設(shè)計教育要培養(yǎng)專業(yè)化的家具設(shè)計師,應(yīng)把建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計和家具設(shè)計學(xué)科進行整合與分流.

臥室中的床、床頭柜、衣櫥等,常因生活需要自然形成的相互密切聯(lián)系的家具.因此,如果外在材料、款式、尺度、裝飾等方面一設(shè)計,就胄皂取得十分和廈門辦公家具諧的效果.配套辦公家具現(xiàn)已發(fā)展到各種領(lǐng)域,如旅館客房中床、柜、桌椅、行李架的配套,餐室中桌、椅的配套,客廳中沙發(fā)、茶幾、裝飾柜的配套,以及辦公室家具的配套等等.配套家具不等于只能有一種規(guī)格,由于使用要求和檔次的不同,要求有不同的變化,從而產(chǎn)生了各種配套系列,使用戶有更多的選擇自由.

組合家具是將家具分解為一兩種基本單元.再拼接成不同形式.甚至不同的使用功能.如組合沙發(fā),可以組成不同形狀和布置形式.可以適應(yīng)坐、臥等要求.又如組合柜,也可由一兩種單元拼接成不同數(shù)量和形式的組合柜.組合家具有利于標準化和系列化.,使生產(chǎn)加工簡化、專業(yè)化.在此基礎(chǔ)上.又產(chǎn)生了以零部件為單元的拼裝式組合辦公家具.單元生產(chǎn)達到了最小的程度.如拼裝的條、板以及連接零件等.這樣生產(chǎn)更專業(yè)化,組合更靈活,也便于運輸.用戶可以買回配套的零部件.按自己的需要,自由拼裝.為了使家具尺寸和房間尺寸相協(xié)調(diào),必須建立統(tǒng)一模數(shù)制.大連辦公家具